表示感興趣并提問，是自閉癥兒童言語溝通能力評估內(nèi)容，具體如下：

一、“你要什么？”“你想要什么？”

1、目的：考察自閉癥兒童使用“你要什么？”或“你想要什么？”疑問句型提問的能力。

2、要求：

孩子能觀察到他人的需求，并使用“你要什么？”或“你想要什么？”疑問句型提問，包括觀察他人的動(dòng)作、看著對方的眼睛、使用“你要什么？”或“你想要什么？”疑問句型提問并得到他人的回應(yīng)4個(gè)部分。

建議教師創(chuàng)設(shè)情境。例如，教師創(chuàng)設(shè)同伴想要喝水的情境，如孩子身邊的同伴一直盯著水杯看或做出喝水的手勢、動(dòng)作等，孩子能觀察到同伴的動(dòng)作或手勢，看著同伴的眼睛問“你想要什么？”，同伴回應(yīng)說“我想喝水”。情境應(yīng)自然，可在自然的教學(xué)、游戲、日常環(huán)境中測試和直接觀察，不要采取刻意的現(xiàn)場測試。

3、標(biāo)準(zhǔn)：

⑴?通過：獨(dú)立完成條目全部內(nèi)容且表現(xiàn)穩(wěn)定。

⑵?部分通過：在提示下，完成該條目部分內(nèi)容；或不能持續(xù)穩(wěn)定表現(xiàn)該條目內(nèi)容。

⑶?無法通過：即使在提示下，也無法完成該條目內(nèi)容。

二、對人主動(dòng)提問：“是誰？”

1、目的：考察自閉癥兒童主動(dòng)使用“是誰？”疑問句型提問的能力。

2、要求：

孩子能對人物信息感興趣并主動(dòng)使用“是誰？”疑問句型提問，包括看著對方的眼睛、主動(dòng)使用“是誰？”疑問句型提問，并得到他人的回應(yīng)三個(gè)部分。建議教師創(chuàng)設(shè)情境。例如，閱讀繪本故事小紅帽時(shí)，孩子能看著同伴或教師的眼睛主動(dòng)問“小紅帽是誰？”，同伴或教師指著小紅帽回應(yīng)說“是這個(gè)帶紅帽子的”“這個(gè)”。情境應(yīng)自然，可在自然的教學(xué)、游戲、日常環(huán)境中測試和直接觀察，不要采取刻意的現(xiàn)場測試。

3、標(biāo)準(zhǔn)：

⑴?通過：獨(dú)立完成條目全部內(nèi)容且表現(xiàn)穩(wěn)定。

⑵?部分通過：在提示下，完成該條目部分內(nèi)容；或不能持續(xù)穩(wěn)定表現(xiàn)該條目內(nèi)容。

⑶?無法通過：即使在提示下，也無法完成該條目內(nèi)容。