三、影子老師支持的后期階段

1、影子老師的職責

影子老師要離開自閉癥學生，在教室后面或走廊里進行支持。增加班主任老師或同班同學的支持機會，影子老師只在孩子出現(xiàn)的問題行為難以處理時，才靠近孩子提供支持，處理完問題行為后應該再次回到教室后面等遠離孩子的位置上。

2、班主任老師的職責

班主任老師要繼續(xù)提供有效干預。對于自閉癥學生的適當行為，應不時地呈現(xiàn)強化物以維持這些行為。對于問題行為，應在必要時與影子老師一起討論并執(zhí)行預防方案，了解強化哪些行為就可以減少問題行為。

3、協(xié)作方法

影子老師進入學校的次數(shù)減少了，因此要通過聯(lián)絡本等方式傳遞方法并與班主任老師開展協(xié)作。班主任老師可以每周做一次簡要的匯報，如果有新問題出現(xiàn)，應爭取在問題惡化之前就準備好對策。

四、跟蹤階段

1、影子老師的職責

可以按每月1次的頻率，直接觀察自閉癥學生的行為，也要觀察班主任老師和同班同學與孩子的互動。順利的時候，要分析確認這時候的具體表現(xiàn)是什么，大家是怎么做的。出現(xiàn)新問題的時候，要與班主任老師一起討論應該如何應對。必要時，影子老師應該再次提供直接的支持。

2、班主任老師的職責

班主任老師要繼續(xù)開展有效的干預，維持自閉癥學生已經出現(xiàn)的適當行為，同時與影子老師商定，如果孩子出現(xiàn)新問題，應該如何與其聯(lián)系，以便討論應對辦法。

3、協(xié)作方法

班主任老師與影子老師討論確認，目前為止，為自閉癥學生提供的支持讓他的行為有了怎樣的變化，今后會在怎樣的情況下，會對哪些行為，還需要提供怎樣的支持。班主任老師和影子老師尤其要對有效的支持方法及其效果做好具體的記錄，從而在未來的升級、升學和換班等環(huán)境變化的情況下，也能繼續(xù)對孩子提供有效的支持，另外還要一起討論決定孩子出現(xiàn)新問題時的應對策略。

自閉癥影子老師如何與班主任老師協(xié)作？以上就是99自閉癥網為您整理的答案。