孤獨(dú)癥兒童地板時(shí)光干預(yù)模式是什么？

地板時(shí)光干預(yù)模式的全稱(chēng)是“基于發(fā)展、個(gè)別差異和人際關(guān)系的模式”（DIR）。地板時(shí)光干預(yù)模式的核心是“地板時(shí)光”。該名稱(chēng)的由來(lái)主要是孤獨(dú)癥兒童的活動(dòng)通常在地板上進(jìn)行，也有孩子的成長(zhǎng)是從地板開(kāi)始的（孩子都是和家長(zhǎng)在地板上玩著長(zhǎng)大的），另外也包含了“實(shí)驗(yàn)室的”“課程性的”“特定環(huán)境性的”等含義。

該方法是在20世紀(jì)80年代由斯坦利·格林斯潘（S.GreenSpan）和塞雷娜·維德（S.Wieder）開(kāi)發(fā)的，其核心主張是促進(jìn)孩子的社交、情感和智力等多領(lǐng)域的發(fā)展，能夠幫助臨床醫(yī)生、家長(zhǎng)和教育工作者對(duì)孤獨(dú)癥孩子進(jìn)行全面評(píng)估。

基于地板時(shí)光干預(yù)模式發(fā)展出來(lái)的地板時(shí)光療法，是地板時(shí)光干預(yù)模式的核心組成部分。地板時(shí)光是一種系統(tǒng)地重建孤獨(dú)癥兒童與他人溝通及建立關(guān)系的干預(yù)方法，基本目標(biāo)是促進(jìn)互動(dòng)過(guò)程中的人際交互關(guān)系，讓孩子產(chǎn)生溫情、親密和愉快的感覺(jué)，并不僅僅在于教授特定的技能。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，地板時(shí)光的訓(xùn)練會(huì)集中幫助孩子在人際交互中建立情感聯(lián)系，從誘發(fā)共同注意開(kāi)始，慢慢引導(dǎo)孩子投入社交關(guān)系，發(fā)展雙向溝通，通過(guò)豐富互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展自我意識(shí)，更進(jìn)一步地發(fā)展各種認(rèn)知和社交能力。地板時(shí)光干預(yù)是以家庭干預(yù)為基礎(chǔ)的，相對(duì)于其他干預(yù)模式來(lái)說(shuō)，投入會(huì)少很多，也比較容易實(shí)現(xiàn)。

地板時(shí)光干預(yù)通常以孤獨(dú)癥兒童主導(dǎo)的游戲形式進(jìn)行。家長(zhǎng)和照顧者應(yīng)是孩子最主要的游戲伙伴。孩子與家長(zhǎng)或照顧者建立了正面的關(guān)系，便可以拓展到與其他大人建立關(guān)系。簡(jiǎn)單而言，大人要嘗試進(jìn)入孩子的活動(dòng)世界中，并愿意讓孩子扮演活動(dòng)開(kāi)啟的領(lǐng)導(dǎo)者角色，即大人要投入孩子主導(dǎo)的活動(dòng)中。在這段共處的時(shí)間里，父母和孩子之間進(jìn)行積極而有效的交往，也嘗試建立一個(gè)相互的、共同參與的空間，由父母按部就班地帶領(lǐng)孩子掌握較復(fù)雜的人際交往：一個(gè)有始有終的溝通回合。采用地板時(shí)光的理論和方法，不但能大大提高訓(xùn)練的效益，也能建立融合、美好的親子關(guān)系。

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