教育和就業(yè)困難，是孤獨(dú)癥患者面臨的兩大窘境，具體如下：

一、難以接受教育

研究表明，只有大約20%的孤獨(dú)癥患者在主流學(xué)校接受教育，大約一半的患者則是在特殊教育機(jī)構(gòu)中接受教育。比如，在倫敦進(jìn)行的一項(xiàng)研究中，研究對象是68名相對有能力的年輕人，他們童年時的IQ都在50以上，其中只有15%的人在主流學(xué)校接受過教育，將近一半的人在特殊教育機(jī)構(gòu)中度過了大部分的學(xué)習(xí)時間，13%的人上過為有一般學(xué)習(xí)障礙的兒童開設(shè)的學(xué)校，約1/4的人大部分時間在各種其他教育環(huán)境中度過，如醫(yī)院開設(shè)的學(xué)校、為有情緒和行為問題的學(xué)生開設(shè)的學(xué)校等。

對于大多數(shù)人來說，學(xué)校的安置是相對穩(wěn)定的，他們在小學(xué)或高中期間幾乎很少換學(xué)校。但是研究人員在對181所中等教育學(xué)校學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的基本學(xué)業(yè)技能非常差，超過1/3的人在拼寫、閱讀準(zhǔn)確性或理解能力測試中得分很低，在這些測試中表現(xiàn)較好的個體的平均年齡為9-11歲，可見孤獨(dú)癥患者在學(xué)校中接受教育的程度令人擔(dān)憂。

二、就業(yè)困難

多年來，孤獨(dú)癥群體就業(yè)的比例雖然有所提高，但仍然相對較低，而且大多數(shù)人的工作崗位都是比較簡單的，并且薪水很低，比如，廚房幫手、工廠的非熟練工或超市工作人員。此外，他們的工作往往是通過家庭或個人關(guān)系獲得的（即非正式渠道），并且這類群體的就業(yè)穩(wěn)定性也很差，多數(shù)人長時間從事的是無薪工作。

Howlin等對68名符合孤獨(dú)癥標(biāo)準(zhǔn)且兒童時期IQ≥50的個體進(jìn)行了隨訪，發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥成年群體的平均IQ為75，只有1/3的人IQ在80以上。雖然大約20%的人已經(jīng)獲得正式資格（學(xué)位或文憑），但只有8人能夠獨(dú)立參與工作。即使是那些從事計(jì)算機(jī)或會計(jì)等高水平工作的人，他們的工作能力也常常低于正常水平，只有極少數(shù)職位能完全發(fā)揮他們的高文憑能力。Howlin等在收集了初始數(shù)據(jù)后的一段時間對同一組人進(jìn)行了后續(xù)隨訪，發(fā)現(xiàn)從事獨(dú)立工作的人數(shù)并沒有增加，而且以前有工作的人也已不再工作。由此可知，隨著年齡的增長，孤獨(dú)癥群體的就業(yè)情況不容樂觀。

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