發(fā)展性社交語用模型是一種發(fā)展式干預(yù)方法，在孤獨(dú)癥治療中的應(yīng)用始于20世紀(jì)80年代早期。

發(fā)展性社交語用模型，是對(duì)皮亞杰的發(fā)展心理學(xué)和精神分析理論以及語言習(xí)得的社會(huì)語用模型的整合，關(guān)注的是孤獨(dú)癥兒童溝通的起始性和自發(fā)性，并遵循孩子的注意力焦點(diǎn)和動(dòng)機(jī)變化規(guī)律。發(fā)展性社交語用模型的重點(diǎn)是幫助孩子形成與他人建立積極、有意義的關(guān)系的能力，通過利用照料者和孤獨(dú)癥兒童之間的日常互動(dòng)來促進(jìn)交流。

在使用發(fā)展性社交語用模型過程中，需要注意以下幾點(diǎn)。

1、父母和看護(hù)人須遵循孤獨(dú)癥兒童的導(dǎo)向或興趣，并嘗試對(duì)其交流做出回應(yīng)。

2、成年人布置環(huán)境，并鼓勵(lì)或激發(fā)孩子主動(dòng)開始行為活動(dòng)。常用的策略包括游戲性阻礙（短暫地打斷孩子正在做的活動(dòng)）、破壞（省略或隱藏活動(dòng)所需的必要物品）、違反常規(guī)（改變孩子通常做事情的方式）以及無法接觸的物品（孩子需要父母幫助才能接觸到無法接觸的物品）。

3、包容所有的交流嘗試，包括語言行為（模仿說話、自主表達(dá)）和非語言行為（伸手和抓握、眼睛凝視、哭泣、面部表情、身體姿勢）交流都是有目的的。例如，一名孤獨(dú)癥兒童牽著大人的手走到冰箱前，看了看蘋果，大人就會(huì)推斷孩子想要蘋果，然后給他。同樣，如果孩子在互動(dòng)過程中開始哭泣或扔玩具，大人需要推斷孩子是否有可能希望停止自己正在做的事情，并以停止冒犯行為作為回應(yīng)。

4、成人強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)和情感分享（用語言表達(dá)他們的感受并標(biāo)記孩子的感受）。孤獨(dú)癥兒童通常難以理解他人的情緒狀態(tài)，因此成年人會(huì)夸大他或她的情感手勢和面部表情，并標(biāo)記孩子的情緒反應(yīng)。例如，如果孩子表現(xiàn)出開心，成年人會(huì)做出一個(gè)“開心”的表情，并說“你要那個(gè)玩具，我真的很高興，看來你也很開心”，以此來描述孩子的情緒。

5、調(diào)整語言和社會(huì)輸入以促進(jìn)交際成長。成年人用簡化的語言來描述孤獨(dú)癥兒童的注意力，調(diào)整他們的互動(dòng)方式（根據(jù)兒童的發(fā)展水平），以確保孩子能夠理解。常見的間接語言刺激策略包括聲音模仿、描述性言語、自言自語、平行對(duì)話等。

發(fā)展性社交語用模型的局限是，它適用于已經(jīng)具備一些基本溝通技巧的兒童，能幫助孤獨(dú)癥兒童在沒有提示的情況下開始交流和參與交流，對(duì)于部分有重度溝通障礙的兒童不太適用。

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