發(fā)展性社交語用模型是一種發(fā)展式干預方法，在孤獨癥治療中的應(yīng)用始于20世紀80年代早期。

發(fā)展性社交語用模型，是對皮亞杰的發(fā)展心理學和精神分析理論以及語言習得的社會語用模型的整合，關(guān)注的是孤獨癥兒童溝通的起始性和自發(fā)性，并遵循孩子的注意力焦點和動機變化規(guī)律。發(fā)展性社交語用模型的重點是幫助孩子形成與他人建立積極、有意義的關(guān)系的能力，通過利用照料者和孤獨癥兒童之間的日?；觼泶龠M交流。

在使用發(fā)展性社交語用模型過程中，需要注意以下幾點。

1、父母和看護人須遵循孤獨癥兒童的導向或興趣，并嘗試對其交流做出回應(yīng)。

2、成年人布置環(huán)境，并鼓勵或激發(fā)孩子主動開始行為活動。常用的策略包括游戲性阻礙（短暫地打斷孩子正在做的活動）、破壞（省略或隱藏活動所需的必要物品）、違反常規(guī)（改變孩子通常做事情的方式）以及無法接觸的物品（孩子需要父母幫助才能接觸到無法接觸的物品）。

3、包容所有的交流嘗試，包括語言行為（模仿說話、自主表達）和非語言行為（伸手和抓握、眼睛凝視、哭泣、面部表情、身體姿勢）交流都是有目的的。例如，一名孤獨癥兒童牽著大人的手走到冰箱前，看了看蘋果，大人就會推斷孩子想要蘋果，然后給他。同樣，如果孩子在互動過程中開始哭泣或扔玩具，大人需要推斷孩子是否有可能希望停止自己正在做的事情，并以停止冒犯行為作為回應(yīng)。

4、成人強調(diào)情感表達和情感分享（用語言表達他們的感受并標記孩子的感受）。孤獨癥兒童通常難以理解他人的情緒狀態(tài)，因此成年人會夸大他或她的情感手勢和面部表情，并標記孩子的情緒反應(yīng)。例如，如果孩子表現(xiàn)出開心，成年人會做出一個“開心”的表情，并說“你要那個玩具，我真的很高興，看來你也很開心”，以此來描述孩子的情緒。

5、調(diào)整語言和社會輸入以促進交際成長。成年人用簡化的語言來描述孤獨癥兒童的注意力，調(diào)整他們的互動方式（根據(jù)兒童的發(fā)展水平），以確保孩子能夠理解。常見的間接語言刺激策略包括聲音模仿、描述性言語、自言自語、平行對話等。

發(fā)展性社交語用模型的局限是，它適用于已經(jīng)具備一些基本溝通技巧的兒童，能幫助孤獨癥兒童在沒有提示的情況下開始交流和參與交流，對于部分有重度溝通障礙的兒童不太適用。

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