自閉癥兒童視覺專注力訓(xùn)練方法和內(nèi)容如下：

一、干預(yù)訓(xùn)練的科目

1、看見：

由于自閉癥兒童在嬰兒時期就?；乇芘c人進行目光接觸，若沒經(jīng)過有效的干預(yù)訓(xùn)練，這種情況往往會伴隨終生，這是患兒視覺的第一個弱點，目的是讓其在校園社交的整個過程中能夠?qū)崿F(xiàn)目光接觸。

2、看整體：

由于自閉癥兒童在視覺運用的過程中往往過度關(guān)注細節(jié)，在校園社交的整個過程中會產(chǎn)生很多視覺盲點，這是患兒視覺的第二個弱點。因此，干預(yù)訓(xùn)練的目的是讓其在校園社交的整個過程中能夠?qū)崿F(xiàn)無視覺盲點。

3、看細節(jié)：

由于自閉癥兒童在視覺運用的過程中往往缺乏細節(jié)間的邏輯關(guān)聯(lián)，這是患兒視覺的第三個弱點。因此，干預(yù)訓(xùn)練的目的是讓其在校園社交的整個過程中，在能夠減少細節(jié)遺漏基礎(chǔ)上，建立起細節(jié)間的邏輯關(guān)系。

4、看明白：

自閉癥兒童在視覺運用的過程因為以上介紹的不看、視覺盲點及細節(jié)過度關(guān)注，導(dǎo)致其在校園社交的整個過程中無法看懂和理解身邊的人和事，社交中沒有視覺信息的理解，其后的語言和行為都將失去靶向。這是患兒視覺的第四個弱點，目的是讓其在校園社交的整個過程中，能夠明白、理解社交中的全部視覺信息。

5、記住并泛化：

通過以上對自閉癥兒童在校園社交中視覺專注力的反復(fù)訓(xùn)練，提升其全面掌握、運用視覺策略的能力，具備一定的推演能力，可以運用語言、動作等社交工具進行合理、有效的校園社交，進而再通過校園社交推動家庭、情感、職業(yè)社交的全面泛化。

二、干預(yù)訓(xùn)練的內(nèi)容

干預(yù)訓(xùn)練包括六個辨別和一個統(tǒng)合，具體如下：

1、背景辨別：課上分為室內(nèi)課（文化課）和室外課（體能課），課下分為校門、操場、走道、教室等。

2、人物辨別：老師、校長、同桌、同班同學(xué)、同校同學(xué)、校工作人員等。

3、人臉辨別：表情變化或臉形、眼形、鼻形、嘴形、眉形等。

4、身體姿勢辨別：走、站、跑、跳、蹲、坐、躺等。

5、穿戴辨別：顏色、款式及發(fā)型、發(fā)飾、項鏈、耳環(huán)、帽子、圍巾、手套等。

6、手勢辨別：姿勢、位置、戒指、指甲油、手表、手機等。

7、視覺信息統(tǒng)合：以上背景、人物等共六部分信息內(nèi)容全部統(tǒng)合。

三、干預(yù)訓(xùn)練的形式

干預(yù)訓(xùn)練的形式分為：照片配對、一對一、情景對話、情緒表達（釋放）、多對一、沖突模擬應(yīng)對及視覺專注力電腦游戲。

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