三、根據(jù)情境，回答“是誰？”類型的句子

1、目的：考察自閉癥兒童根據(jù)情境回答“是誰？”類型問題的能力。

2、要求：

在某一情境中，當(dāng)他人問“是誰？”類型的問題時，孩子能理解并使用適當(dāng)?shù)难哉Z回答，并完成5個回合。例如，在閱讀繪本小蝌蚪找媽媽時，教師向“這是誰？”，孩子能使用言語回答“這是小蝌蚪的媽媽青蛙”；在蘿卜蹲游戲情境中，教師問“青菜是誰？”，孩子能回答“青菜是我”，教師問“蘿卜是誰？”，孩子能回答“蘿卜是某某同學(xué)”。

3、工具：繪本、圖片、玩教具等。

4、標(biāo)準(zhǔn)：

⑴?通過：獨(dú)立完成該條目的所有內(nèi)容且表現(xiàn)穩(wěn)定。

⑵?部分通過：在提示下，完成該條目的部分內(nèi)容；或不能持續(xù)表現(xiàn)該條目的內(nèi)容。

⑶?無法通過：即使在提示下，也無法完成該條目內(nèi)容。

四、根據(jù)情境，回答“這（那）是什么？”類型的句子

1、目的：考察自閉癥兒童根據(jù)情境回答“這（那）是什么？”類型問題的能力。

2、要求：

在某一情境中，當(dāng)他人問“這（那）是什么？”類型的問題時，孩子能理解并使用適當(dāng)?shù)难哉Z回答，并完成5個回合。例如，在閱讀繪本時，教師指著牙刷問“這是什么？”，孩子能使用言語回答“這是牙刷”；在游戲情境中，教師指著積木搭成的房屋問“這是什么？”，孩子能使用言語回答“這是房子”。

3、工具：繪本、圖片、玩教具等。

4、標(biāo)準(zhǔn)：

⑴?通過：獨(dú)立完成該條目的所有內(nèi)容且表現(xiàn)穩(wěn)定。

⑵?部分通過：在提示下，完成該條目的部分內(nèi)容；或不能持續(xù)表現(xiàn)該條目的內(nèi)容。

⑶?無法通過：即使在提示下，也無法完成該條目內(nèi)容。

五、根據(jù)情境，回答“在哪里？”類型的句子

1、目的：考察自閉癥兒童根據(jù)情境回答“在哪里？”類型問題的能力。

2、要求：

在某一情境中，他人問“在哪里？”類型的問題時，孩子能理解并使用適當(dāng)?shù)难哉Z回答并完成5個回合。例如，在閱讀繪本小蝌蚪找媽媽時，教師指著小蝌蚪問“小蝌蚪在哪里？”，孩子能使用言語回答“在水里”或“在河里”；在游戲情境中，孩子為躲避教師扮演的大灰狼躲在樹后，同伴問“你在哪里？”，孩子能使用言語回答“在大樹后面”。

3、工具：繪本、圖片、玩教具等。

4、標(biāo)準(zhǔn)：

⑴?通過：獨(dú)立完成該條目的所有內(nèi)容且表現(xiàn)穩(wěn)定。

⑵?部分通過：在提示下，完成該條目的部分內(nèi)容；或不能持續(xù)表現(xiàn)該條目的內(nèi)容。

⑶?無法通過：即使在提示下，也無法完成該條目內(nèi)容。