就在學(xué)校還在摸索各種干預(yù)方法的時候，很多自閉癥孩子的家庭其實已經(jīng)開展了多種實踐，他們?yōu)闇p少問題行為并增加適當(dāng)行為，運用了科學(xué)的、具體的、有實證效果的育兒方法。

這個方法正是應(yīng)用行為分析（ABA）。ABA在心理學(xué)上屬于學(xué)習(xí)心理學(xué)領(lǐng)域，它通過實驗逐一闡明了包括人在內(nèi)的動物的各種行為原理，專業(yè)人員在實踐中應(yīng)用這些原理的同時，也在著重思考以下問題：

1、解釋某個行為為什么會出現(xiàn)（或不出現(xiàn)）。

2、預(yù)測在什么情況下會出現(xiàn)（或不出現(xiàn)）該行為。

3、思考為了提高生活質(zhì)量（Quality of Life，簡稱QOL）我們應(yīng)該做些什么。

一、美國的情況

美國衛(wèi)生與公眾服務(wù)部已經(jīng)將ABA列為具有實證效果的干預(yù)方法，用于幫助自閉癥孩子。在美國，從事自閉癥兒童干預(yù)和教育的工作者會把ABA作為實證有效的干預(yù)方法，讓他們?nèi)蘸竽軌虮M可能地適應(yīng)社會。因此，美國的孩子從早期階段開始，就可以通過幾年的訓(xùn)練，在家庭中掌握各種技能，其中最主要的是與身邊成人的溝通技能。

二、日本的現(xiàn)狀

日本當(dāng)前的情況與美國有所不同。選擇何種早期干預(yù)的方法完全由家長在綜合考慮自身經(jīng)濟能力基礎(chǔ)上做出判斷。當(dāng)自閉癥孩子在1歲半或3歲體檢時，如果被發(fā)現(xiàn)有可能存在發(fā)育障礙、持續(xù)交流有困難、對視過少、語言落后、刻板行為過多等情況，大多數(shù)家長從專家那里得到的往往是“再看看吧”或“等孩子繼續(xù)發(fā)育吧”等比較含糊的建議。面對這類建議，有些家長會抱著疑問，開始通過書籍或網(wǎng)絡(luò)查找有效的干預(yù)方法的資料。隨后，家長中有一些人會在鋪天蓋地的信息中選擇ABA技術(shù)，自學(xué)并進行干預(yù)。也有一些家長會自費去一些大學(xué)或民間開辦的干預(yù)機構(gòu)，從那里獲取ABA干預(yù)支持和咨詢服務(wù)。也就是說，在日本開展ABA干預(yù)的，只是那些通過自己研究判斷之后才選擇了ABA的家庭。

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