用口語或手勢等命名人物，是自閉癥兒童言語溝通能力評(píng)估內(nèi)容，具體如下：

一、根據(jù)情境，用口語或手勢等命名常見的人

1、目的：考察自閉癥兒童在某一情境下使用口語或手勢等命名常見的人的能力。

2、要求：

⑴?在某一情境下，孩子能使用口語或手勢命名常見的人，能獨(dú)立使用其中一種即可判定為通過。

⑵?通過手勢命名這種形式，主要用于重度自閉癥兒童，在本條目中指的是使用手勢代表某個(gè)人，并且這種手勢得到家長、教師的認(rèn)同。

⑶?建議教師在自然情景中進(jìn)行現(xiàn)場測試或直接觀察。例如，在游戲中，教師指著一名同伴問孩子“他是誰？”，孩子能回答“他是某某”，或做出某一手勢命名同伴。

3、工具：繪本、圖片、玩教具、強(qiáng)化物等。

4、標(biāo)準(zhǔn)：

⑴?通過：獨(dú)立使用口語或手勢命名常見的人且表現(xiàn)穩(wěn)定。

⑵?部分通過：在提示下，完成該條目的部分內(nèi)容；或不能持續(xù)穩(wěn)定表現(xiàn)該條目內(nèi)容。

⑶?無法通過；即使在提示下，也無法完成該條目內(nèi)容。

二、根據(jù)情境，用口語或手勢等命名常見的動(dòng)物

1、目的：考察自閉癥兒童在某一情境下使用口語或手勢等命名常見動(dòng)物的能力。

2、要求：

⑴?在某一情境下，孩子能使用口語或手勢命名常見的動(dòng)物，能獨(dú)立使用其中一種即可判定為通過。

⑵?通過手勢命名這種形式，主要用于重度自閉癥兒童，在本條目中指的是使用手勢代表某一動(dòng)物，并且這種手勢得到家長、教師的認(rèn)同。

⑶?建議教師在自然情景中進(jìn)行現(xiàn)場測試或直接觀察。例如，閱讀繪本過程中，教師指著繪本上一個(gè)動(dòng)物問孩子“這是什么動(dòng)物？”，孩子能回答“這是小烏龜”，或做出某一手勢（如模仿烏龜慢爬手勢）命名小烏龜。

3、工具：繪本、圖片、玩教具、強(qiáng)化物等。

4、標(biāo)準(zhǔn)：

⑴?通過：獨(dú)立使用口語或手勢命名常見的動(dòng)物且表現(xiàn)穩(wěn)定。

⑵?部分通過：在提示下，完成該條目的部分內(nèi)容；或不能持續(xù)穩(wěn)定表現(xiàn)該條目內(nèi)容。

⑶?無法通過：即使在提示下，也無法完成該條目內(nèi)容。