人工智能技術(shù)在孤獨癥兒童認(rèn)知能力干預(yù)中的應(yīng)用有哪些呢？

認(rèn)知能力代表了人腦加工、儲存和提取信息的能力，是人們認(rèn)識客觀世界，獲取各種知識的必備技能。與普通兒童相比，孤獨癥兒童更傾向于通過視覺信息來認(rèn)識世界和學(xué)習(xí)知識。研究表明，使用圖片、視頻等信息呈現(xiàn)方式更容易吸引孤獨癥兒童參與。因此，一些研究引入增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)吸引“星星的孩子”參與到認(rèn)知能力干預(yù)活動中，以期達(dá)到更好的干預(yù)效果。

增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)是一種實時地計算攝影機(jī)影像的位置及角度并加上相應(yīng)圖像的技術(shù)，是一種將真實世界信息和虛擬世界信息無縫集成的新技術(shù)。這種技術(shù)的目標(biāo)是在屏幕上把虛擬世界套在現(xiàn)實世界并進(jìn)行互動。這種技術(shù)具有虛實結(jié)合的特點，能創(chuàng)造出超越現(xiàn)實的感官體驗，已經(jīng)被應(yīng)用于患者的認(rèn)知、社交、運動感知、假裝游戲和日?；顒拥慕虒W(xué)中。在認(rèn)知干預(yù)方面，有研究表明，孤獨癥兒童在使用增強(qiáng)現(xiàn)實軟件時表現(xiàn)出了積極的情緒和動機(jī)，注意力也有所提高，孤獨癥大學(xué)生通過使用增強(qiáng)現(xiàn)實軟件，能掌握更多的科學(xué)詞語。

研究表明，增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)可以有效地改善孤獨癥兒童學(xué)習(xí)的動機(jī)和注意力，但增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)在孤獨癥干預(yù)的循證實踐研究方面尚處于初級階段。原因如下：①針對孤獨癥兒童認(rèn)知干預(yù)的研究樣本數(shù)量較少且多采用單一被試的研究方法；②缺少隨機(jī)對照研究排除潛在的混淆變量，無法辨別干預(yù)效果得益于增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)還是電子設(shè)備。

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