人工智能技術在孤獨癥兒童認知能力干預中的應用有哪些呢？

認知能力代表了人腦加工、儲存和提取信息的能力，是人們認識客觀世界，獲取各種知識的必備技能。與普通兒童相比，孤獨癥兒童更傾向于通過視覺信息來認識世界和學習知識。研究表明，使用圖片、視頻等信息呈現方式更容易吸引孤獨癥兒童參與。因此，一些研究引入增強現實技術吸引“星星的孩子”參與到認知能力干預活動中，以期達到更好的干預效果。

增強現實技術是一種實時地計算攝影機影像的位置及角度并加上相應圖像的技術，是一種將真實世界信息和虛擬世界信息無縫集成的新技術。這種技術的目標是在屏幕上把虛擬世界套在現實世界并進行互動。這種技術具有虛實結合的特點，能創(chuàng)造出超越現實的感官體驗，已經被應用于患者的認知、社交、運動感知、假裝游戲和日常活動的教學中。在認知干預方面，有研究表明，孤獨癥兒童在使用增強現實軟件時表現出了積極的情緒和動機，注意力也有所提高，孤獨癥大學生通過使用增強現實軟件，能掌握更多的科學詞語。

研究表明，增強現實技術可以有效地改善孤獨癥兒童學習的動機和注意力，但增強現實技術在孤獨癥干預的循證實踐研究方面尚處于初級階段。原因如下：①針對孤獨癥兒童認知干預的研究樣本數量較少且多采用單一被試的研究方法；②缺少隨機對照研究排除潛在的混淆變量，無法辨別干預效果得益于增強現實技術還是電子設備。

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