五、對(duì)時(shí)間主動(dòng)提問：“什么時(shí)候？”

1、目的：考察自閉癥兒童主動(dòng)使用“什么時(shí)候？”疑問句型提問的能力。

2、要求：

孩子能對(duì)時(shí)間信息感興趣并主動(dòng)使用“什么時(shí)候？”疑問句型提問，包括看著對(duì)方的眼睛、主動(dòng)使用“什么時(shí)候？”疑問句型提問，并得到他人的回應(yīng)三個(gè)部分。

建議教師創(chuàng)設(shè)情境。例如，在玩積木前，孩子能看著同伴的眼睛主動(dòng)問“什么時(shí)候玩積木？”，同伴回應(yīng)說“再過10分鐘”。情境應(yīng)自然，可在自然的教學(xué)、游戲、日常環(huán)境中測(cè)試和直接觀察，而不要采取刻意的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。

3、標(biāo)準(zhǔn)：

⑴?通過：獨(dú)立完成條目全部?jī)?nèi)容且表現(xiàn)穩(wěn)定。

⑵?部分通過：在提示下，完成該條目部分內(nèi)容；或不能持續(xù)穩(wěn)定表現(xiàn)該條目?jī)?nèi)容。

⑶?無法通過：即使在提示下，也無法完成該條目?jī)?nèi)容。

六、關(guān)于如何主動(dòng)提問：“我怎么……？”

1、目的；考察自閉癥兒童主動(dòng)使用“我怎么……？”疑問句型提問的能力。

2、要求：

孩子能對(duì)做法方面的信息感興趣并主動(dòng)使用“我怎么？”疑問句型提問，包括看著對(duì)方的眼睛、主動(dòng)使用“我怎么……？”疑問句型提問，并得到他人的回應(yīng)三個(gè)部分。

建議教師創(chuàng)設(shè)情境。例如，玩游戲“老鷹捉小雞”時(shí)，孩子能看著同伴或教師的眼睛主動(dòng)問“我怎么才能不被老鷹抓??？”，同伴或教師說“你要蹲著跑”，并為孩子示范。情境應(yīng)自然，可在自然的教學(xué)、游戲、日常環(huán)境中測(cè)試和直接觀察，而不要采取刻意的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。

3、標(biāo)準(zhǔn)：

⑴?通過：獨(dú)立完成條目全部?jī)?nèi)容且表現(xiàn)穩(wěn)定。

⑵?部分通過：在提示下，完成該條目部分內(nèi)容；或不能持續(xù)穩(wěn)定表現(xiàn)該條目?jī)?nèi)容。

⑶?無法通過：即使在提示下，也無法完成該條目?jī)?nèi)容。