三、對(duì)物品主動(dòng)提問：“這（那）是什么？”

1、目的：考察自閉癥兒童主動(dòng)使用“這（那）是什么？”疑問句型提問的能力。

2、要求：

孩子能對(duì)物品信息感興趣并主動(dòng)使用“這（那）是什么？”疑問句型提問，包括看著對(duì)方的眼睛、主動(dòng)使用“這（那）是什么？”疑問句型提問，并得到他人的回應(yīng)3個(gè)部分。

建議教師創(chuàng)設(shè)情境。例如，教師上課分發(fā)動(dòng)物圖片的教學(xué)材料后，孩子能看著教師的眼睛主動(dòng)問“這是什么？”，教師指著圖片回應(yīng)說“這是小馬”。情境應(yīng)自然，可在自然的教學(xué)、游戲、日常環(huán)境中測試和直接觀察，不要采取刻意的現(xiàn)場測試。

3、標(biāo)準(zhǔn)：

⑴?通過：獨(dú)立完成條目全部內(nèi)容且表現(xiàn)穩(wěn)定。

⑵?部分通過：在提示下，完成該條目部分內(nèi)容；或不能持續(xù)穩(wěn)定表現(xiàn)該條目內(nèi)容。

⑶?無法通過：即使在提示下，也無法完成該條目內(nèi)容。

四、對(duì)地點(diǎn)主動(dòng)提問：“在哪里？”或“去哪里？”

1、目的：考察自閉癥兒童主動(dòng)使用“在哪里？”或“去哪里？”疑問句型提問的能力。

2、要求：

孩子能對(duì)地點(diǎn)信息感興趣并主動(dòng)使用“在哪里？”“去哪里？”疑問句型提問，包括看著對(duì)方的眼睛、主動(dòng)使用“在哪里？”“去哪里？”疑問句型提問，并得到他人的回應(yīng)三個(gè)部分。

建議教師創(chuàng)設(shè)情境。例如，在閱讀繪本故事托馬斯火車時(shí)，孩子能看著教師的眼睛主動(dòng)問“托馬斯要去哪里”，教師回應(yīng)說“去某地”；在閱讀繪本故事龜兔賽跑時(shí)，孩子能看著教師的眼睛主動(dòng)問“烏龜和兔子在哪兒？”，教師回應(yīng)說“在山上”。情境應(yīng)自然，可在自然的教學(xué)、游戲、日常環(huán)境中測試和直接觀察，不要采取刻意的現(xiàn)場測試。

3、標(biāo)準(zhǔn)：

⑴?通過：獨(dú)立完成條目全部內(nèi)容且表現(xiàn)穩(wěn)定。

⑵?部分通過：在提示下，完成該條目部分內(nèi)容；或不能持續(xù)穩(wěn)定表現(xiàn)該條目內(nèi)容。

⑶?無法通過：即使在提示下，也無法完成該條目內(nèi)容。