心情故事是自閉癥兒童干預(yù)訓(xùn)練游戲，具體如下：

一、干預(yù)目標(biāo)：

1、首要目標(biāo)領(lǐng)域：情緒調(diào)節(jié)

2、次要目標(biāo)領(lǐng)域：焦慮減輕

3、發(fā)展水平：自閉癥兒童和青少年

4、材料：紙張、鉛筆

5、形式：個(gè)體、團(tuán)體

二、游戲簡介

自閉癥兒童和青少年通常具有較低的接受性語言能力。這項(xiàng)干預(yù)有助于孩子學(xué)習(xí)集中精神，注意聆聽與情緒相關(guān)的關(guān)鍵詞和短語，還可以幫助孩子辨識出他人正在體驗(yàn)的情緒感受，以及知道為什么他會(huì)有這種情緒。

三、操作說明

在會(huì)談之前，自閉癥治療師編寫1-3篇小故事，描寫人們怎樣感受各種情緒。治療師將一個(gè)心情故事念給孩子聽，告訴孩子在治療師朗讀故事的時(shí)候要認(rèn)真聆聽，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)故事中有情緒表達(dá)時(shí)，孩子要讓治療師暫停朗讀。此時(shí)，孩子要說出故事中出現(xiàn)了什么情緒，誰表現(xiàn)了這種情緒，他為什么會(huì)有這種情緒，以及孩子自己是否會(huì)在同樣的情況下產(chǎn)生這種情緒。這些是每一次孩子識別到情緒并要求暫停朗讀時(shí)，治療師可以向孩子提出的問題。

讀完一個(gè)故事，自閉癥治療師可以接著朗讀另一個(gè)故事，或者詢問孩子是否想要寫一寫自己的心情故事。如果孩子寫出了自己的心情故事，就由他朗讀故事，讓治療師指出里面的情緒。在給孩子朗讀故事時(shí)，孩子很可能會(huì)錯(cuò)過某些情緒，此時(shí)，治療師需要停止朗讀，告訴孩子他沒有發(fā)現(xiàn)哪種情緒，然后重新朗讀故事的那一部分，這樣，孩子就有機(jī)會(huì)認(rèn)識他沒有注意到的情緒。

四、基本原理

該技術(shù)可以用于干預(yù)分享情緒體驗(yàn)以及其他一些情緒調(diào)節(jié)的能力。故事的難度和長度應(yīng)根據(jù)孩子的年齡和功能水平而有所調(diào)整。自閉癥治療師可以編寫幾個(gè)不同的故事，引用孩子生活中各種各樣的場合。對于識別故事中的情緒有困難的孩子，可能需要他們自己先閱讀故事，圈出在故事中發(fā)現(xiàn)的所有情緒，然后再就這些情緒進(jìn)行討論。

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