基于增強現(xiàn)實技術(shù)的孤獨癥干預是怎樣的呢？

增強現(xiàn)實技術(shù)是一種將真實世界信息和虛擬世界信息無縫集成的新技術(shù)，借助計算機圖形技術(shù)和可視化技術(shù)創(chuàng)造現(xiàn)實環(huán)境中不存在的虛擬對象，并通過傳感技術(shù)將虛擬對象準確地“放置”在真實環(huán)境中，借助顯示設備將虛擬對象與真實環(huán)境融為一體，并呈現(xiàn)給使用者一種感官效果真實的新環(huán)境。增強現(xiàn)實技術(shù)是依托虛擬現(xiàn)實技術(shù)發(fā)展起來的，與虛擬現(xiàn)實相比，增強現(xiàn)實更具現(xiàn)實感，簡化了場景模式。對于教學應用而言，增強現(xiàn)實技術(shù)能夠營造出虛擬元素和真實場景相融合的教學環(huán)境，生動形象地表現(xiàn)多種教學內(nèi)容，使孩子充分體驗并掌握知識，提高技能水平。

孤獨癥兒童通常難以識別面部表情和理解相關(guān)的情緒，控制和表達情緒能力欠缺，學習遷移能力不足。增強現(xiàn)實技術(shù)將真實的環(huán)境與虛擬對象相結(jié)合，能夠吸引孩子的注意力，激發(fā)其想象力，更加有利于孩子將在訓練環(huán)境中學習的技能遷移到真實生活情境中，有利于促使其回歸現(xiàn)實社會。同時，基于增強現(xiàn)實技術(shù)可以創(chuàng)建更加有吸引力和交互性更強的用戶界面，只需手勢操作，不需要外圍設備（如鍵盤、鼠標），非常適用于可視化教學和深度交互學習，能夠促進患兒與對象之間的交互，增強他們在完成學習活動時的興趣和好奇心。佩德羅·庫納特（P.Cunhat）通過游戲手冊提供的Tobias冒險游戲，驗證了增強現(xiàn)實技術(shù)在提高孤獨癥兒童認知能力和社交技能方面的積極作用，并且游戲手冊提供了一些在線游戲，方便家庭實施教育干預。

在國內(nèi)，華東師范大學就增強現(xiàn)實技術(shù)在學前教育領(lǐng)域的使用合作開發(fā)了相關(guān)課程，并且應用在上海部分特殊學校，對孤獨癥兒童產(chǎn)生了較強的吸引力。程鵬潤等完成了基于Android平臺的增強現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)及其在孤獨癥教育干預中的應用，通過對比使用與不使用該軟件的患兒在注意力和情緒上的差異，表明增強現(xiàn)實技術(shù)能更好地幫助患兒融入社會、認知新事物。我們團隊也將增強現(xiàn)實技術(shù)用于患兒詞匯認知學習，發(fā)現(xiàn)學習效果顯著優(yōu)于傳統(tǒng)方式。

增強現(xiàn)實技術(shù)具有三個突出的特點：①真實世界和虛擬世界的信息集成；②實時交互性；③三維（3D）空間中增添定位虛擬物體。增強現(xiàn)實技術(shù)在孤獨癥兒童的教育領(lǐng)域有很好的應用前景。但目前基于增強現(xiàn)實技術(shù)的患兒教育干預應用還非常有限，技術(shù)與學習內(nèi)容缺乏深度融合，關(guān)于系統(tǒng)的學習活動和個性化的干預方法有待進一步研究。

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