基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的孤獨(dú)癥干預(yù)是怎樣的呢？

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種將真實(shí)世界信息和虛擬世界信息無縫集成的新技術(shù)，借助計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)和可視化技術(shù)創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)環(huán)境中不存在的虛擬對(duì)象，并通過傳感技術(shù)將虛擬對(duì)象準(zhǔn)確地“放置”在真實(shí)環(huán)境中，借助顯示設(shè)備將虛擬對(duì)象與真實(shí)環(huán)境融為一體，并呈現(xiàn)給使用者一種感官效果真實(shí)的新環(huán)境。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是依托虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展起來的，與虛擬現(xiàn)實(shí)相比，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)更具現(xiàn)實(shí)感，簡(jiǎn)化了場(chǎng)景模式。對(duì)于教學(xué)應(yīng)用而言，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠營(yíng)造出虛擬元素和真實(shí)場(chǎng)景相融合的教學(xué)環(huán)境，生動(dòng)形象地表現(xiàn)多種教學(xué)內(nèi)容，使孩子充分體驗(yàn)并掌握知識(shí)，提高技能水平。

孤獨(dú)癥兒童通常難以識(shí)別面部表情和理解相關(guān)的情緒，控制和表達(dá)情緒能力欠缺，學(xué)習(xí)遷移能力不足。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)將真實(shí)的環(huán)境與虛擬對(duì)象相結(jié)合，能夠吸引孩子的注意力，激發(fā)其想象力，更加有利于孩子將在訓(xùn)練環(huán)境中學(xué)習(xí)的技能遷移到真實(shí)生活情境中，有利于促使其回歸現(xiàn)實(shí)社會(huì)。同時(shí)，基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以創(chuàng)建更加有吸引力和交互性更強(qiáng)的用戶界面，只需手勢(shì)操作，不需要外圍設(shè)備（如鍵盤、鼠標(biāo)），非常適用于可視化教學(xué)和深度交互學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)患兒與對(duì)象之間的交互，增強(qiáng)他們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的興趣和好奇心。佩德羅·庫(kù)納特（P.Cunhat）通過游戲手冊(cè)提供的Tobias冒險(xiǎn)游戲，驗(yàn)證了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在提高孤獨(dú)癥兒童認(rèn)知能力和社交技能方面的積極作用，并且游戲手冊(cè)提供了一些在線游戲，方便家庭實(shí)施教育干預(yù)。

在國(guó)內(nèi)，華東師范大學(xué)就增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域的使用合作開發(fā)了相關(guān)課程，并且應(yīng)用在上海部分特殊學(xué)校，對(duì)孤獨(dú)癥兒童產(chǎn)生了較強(qiáng)的吸引力。程鵬潤(rùn)等完成了基于Android平臺(tái)的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)及其在孤獨(dú)癥教育干預(yù)中的應(yīng)用，通過對(duì)比使用與不使用該軟件的患兒在注意力和情緒上的差異，表明增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)能更好地幫助患兒融入社會(huì)、認(rèn)知新事物。我們團(tuán)隊(duì)也將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)用于患兒詞匯認(rèn)知學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果顯著優(yōu)于傳統(tǒng)方式。

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有三個(gè)突出的特點(diǎn)：①真實(shí)世界和虛擬世界的信息集成；②實(shí)時(shí)交互性；③三維（3D）空間中增添定位虛擬物體。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在孤獨(dú)癥兒童的教育領(lǐng)域有很好的應(yīng)用前景。但目前基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的患兒教育干預(yù)應(yīng)用還非常有限，技術(shù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏深度融合，關(guān)于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性化的干預(yù)方法有待進(jìn)一步研究。

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