三、根據(jù)情境，用口語或手勢等命名常見的動(dòng)作

1、目的：考察自閉癥兒童在某一情境下使用口語或手勢等命名常見的動(dòng)作的能力。

2、要求：

⑴?在某一情境下，孩子能使用口語或手勢命名常見的動(dòng)作，能獨(dú)立使用其中一種即可判定為通過。

⑵?通過手勢命名這種形式，主要用于重度自閉癥兒童，在本條目中指的是使用手勢代表某個(gè)動(dòng)作，并且這種手勢得到家長、教師的認(rèn)同。

⑶?建議教師在自然情景中進(jìn)行現(xiàn)場測試或直接觀察。例如，在游戲中，教師做出跑的動(dòng)作問孩子“這是什么動(dòng)作？”，孩子能回答“跑的動(dòng)作”，或做出握拳以及兩臂前后擺動(dòng)的手勢命名跑步。

3、工具：繪本、圖片、玩教具、強(qiáng)化物等。

4、標(biāo)準(zhǔn)：

⑴?通過：獨(dú)立使用口語或手勢命名常見的動(dòng)作且表現(xiàn)穩(wěn)定。

⑵?部分通過：在提示下，完成該條目的部分內(nèi)容；或不能持續(xù)穩(wěn)定表現(xiàn)該條目內(nèi)容。

⑶?無法通過：即使在提示下，也無法完成該條目內(nèi)容。

四、根據(jù)情境，用口語或手勢等命名人的常見部位

1、目的：考察自閉癥兒童在某一情境下使用口語或手勢等命名常見的身體部位的能力。

2、要求：

⑴?在某一情境下，孩子能使用口語或手勢命名常見的身體部位，能獨(dú)立使用其中一種即可判定為通過。

⑵?通過手勢命名這種形式，主要用于重度孤獨(dú)癥孩子，在本條目中指的是使用手勢代表某個(gè)動(dòng)作，并且這種手勢得到家長、教師的認(rèn)同。

⑶?建議教師在自然情景中進(jìn)行現(xiàn)場測試或直接觀察。例如，在游戲中，教師指著胳膊問孩子“這是什么身體部位？”，孩子能回答“胳膊”，或做出胳膊向前橫放的手勢命名胳膊。

3、工具：繪本、圖片、玩教具、強(qiáng)化物等。

4、標(biāo)準(zhǔn)：

⑴?通過：獨(dú)立使用口語或手勢命名常見的身體部位且表現(xiàn)穩(wěn)定。

⑵?部分通過：在提示下，完成該條目的部分內(nèi)容；或不能持續(xù)穩(wěn)定表現(xiàn)該條目內(nèi)容。

⑶?無法通過：即使在提示下，也無法完成該條目內(nèi)容。

以上就是自閉癥兒童言語溝通能力評估：用口語或手勢等命名人物，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。