怎樣教自閉癥孩子大小、顏色和形狀的概念？

兒童對大小、顏色和形狀的概念屬于基礎(chǔ)認知能力發(fā)展的范疇，對發(fā)展孩子的語言理解和表達的發(fā)展非常重要。具體來說，家長可以這樣教：

一、了解孩子的最近側(cè)發(fā)展區(qū)域：

家長要以自閉癥孩子最近的發(fā)展區(qū)為中心，給孩子提供有一定難度的內(nèi)容，調(diào)動孩子的積極性，練習并超越自己最近側(cè)發(fā)展區(qū)域，達到下一個發(fā)展階段的水平。例如：孩子會叫“媽媽”（目前的水平）；孩子要學會“我要媽媽抱”（可能的發(fā)展水平）；在這兩階段中，孩子要先學會“媽媽抱”，這就是最近側(cè)發(fā)展區(qū)域。

二、教導(dǎo)配對：

配對的類型可以分為物物配對、物圖配對和圖圖配對。物物配對是相同顏色或者大小的物品放一起；物圖配對是一樣的圖片和實物放一起；圖圖配對是相同的圖片放在一起。

三、教導(dǎo)理解：

在掌握配對的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)自閉癥孩子進行物品的選擇訓(xùn)練，例如：紅蘋果是已經(jīng)掌握的，紫茄子是不認識的，把它們放在一起，讓孩子去拿或者指出紅蘋果，加深對紅蘋果這個詞匯的認識。

四、教導(dǎo)表達：

當自閉癥孩子對詞匯的理解能力提高，通過圖片、兒歌及游戲，鼓勵孩子模仿家長發(fā)音，說出來。從簡單的發(fā)音或疊詞開始，慢慢進行口語表達。

五、教導(dǎo)泛化：

泛化就是引導(dǎo)孩子把在“課堂上”學會的“技能”使用在生活中。例如：認識了圓西瓜后，家長可以帶孩子到超市購買圓西瓜，并鼓勵孩子自己找出來。

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