七、動(dòng)作或活動(dòng)的主動(dòng)提問(wèn)：“做什么？”

1、目的：考察自閉癥兒童主動(dòng)使用“做什么？”疑問(wèn)句型提問(wèn)的能力。

2、要求：

孩子能對(duì)人物信息感興趣并主動(dòng)使用“做什么？”疑問(wèn)句型提問(wèn)，包括看著對(duì)方的眼睛、主動(dòng)使用“做什么？”疑問(wèn)句型提問(wèn)，并得到他人的回應(yīng)三個(gè)部分。

建議教師創(chuàng)設(shè)情境。例如，玩積木游戲討論分工時(shí)，孩子能看著同伴或教師的眼睛問(wèn)“我要做些什么？”，同伴或教師回應(yīng)說(shuō)“你要搭一個(gè)小房子”。情境應(yīng)自然，可在自然的教學(xué)、游戲、日常環(huán)境中測(cè)試和直接觀察，不要采取刻意的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。

3、標(biāo)準(zhǔn)：

⑴?通過(guò)：獨(dú)立完成條目全部?jī)?nèi)容且表現(xiàn)穩(wěn)定。

⑵?部分通過(guò)：在提示下，完成該條目部分內(nèi)容；或不能持續(xù)穩(wěn)定表現(xiàn)該條目?jī)?nèi)容。

⑶?無(wú)法通過(guò)：即使在提示下，也無(wú)法完成該條目?jī)?nèi)容。

八、原因的主動(dòng)提問(wèn)：“為什么？”

1、目的：考察自閉癥兒童主動(dòng)使用“為什么？”疑問(wèn)句型提問(wèn)的能力。

2、要求：

孩子能對(duì)原因信息感興趣并主動(dòng)使用“為什么？”疑問(wèn)句型提問(wèn)、包括看著對(duì)方的眼睛、主動(dòng)使用“為什么？”疑問(wèn)句型提問(wèn)，并得到他人的回應(yīng)三個(gè)部分。

建議教師創(chuàng)設(shè)情境。例如，閱讀繪本故事小紅帽時(shí)，孩子能看著同伴或教師的眼睛主動(dòng)問(wèn)“大灰狼為什么扮成小紅帽的外婆？”，同伴或教師回應(yīng)說(shuō)“大灰狼想吃小紅帽”。情境應(yīng)自然，可在自然的教學(xué)、游戲、日常環(huán)境中測(cè)試和直接觀察，不要采取刻意的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。

3、標(biāo)準(zhǔn)：

⑴?通過(guò)：獨(dú)立完成條目全部?jī)?nèi)容且表現(xiàn)穩(wěn)定。

⑵?部分通過(guò)：在提示下，完成該條目部分內(nèi)容；或不能持續(xù)穩(wěn)定表現(xiàn)該條目?jī)?nèi)容。

⑶?無(wú)法通過(guò)：即使在提示下，也無(wú)法完成該條目?jī)?nèi)容。

以上就是自閉癥兒童言語(yǔ)溝通能力評(píng)估：表示感興趣并提問(wèn)，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。