自閉癥融合教育中的影子老師是什么？

影子老師是指具備ABA知識(shí)和技術(shù)的家長(zhǎng)、行為分析師或志愿者等，進(jìn)入幼兒園、小學(xué)教室，或其他學(xué)習(xí)場(chǎng)所，對(duì)自閉癥孩子提供積極的行為支持，在現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)孩子運(yùn)用必要的社會(huì)生活技能并逐漸掌握。

影子老師并非只是來(lái)回地跟著孩子，在現(xiàn)場(chǎng)手把手地幫孩子。這樣的話，那就只是“幫助者”或“陪護(hù)”。影子老師的目的是為孩子提供支持，使其更高效且更穩(wěn)定地掌握集體生活中的必備技能，同時(shí)幫助其用適當(dāng)行為代替問(wèn)題行為。

在此基礎(chǔ)上，自閉癥孩子周圍的老師和同學(xué)，也可以通過(guò)對(duì)影子老師的干預(yù)方法的觀察，掌握有效的環(huán)境布置方法和干預(yù)技術(shù)，從而提高孩子所處環(huán)境的整體支持水平，這也是影子老師支持方案的任務(wù)目標(biāo)之一。

在自閉癥融合教育中，影子老師的任務(wù)包括：

1、在集體生活的現(xiàn)場(chǎng)直接開展干預(yù)。

2、為孩子提供積極的支持，使其更高效且更穩(wěn)定地掌握集體生活中必需的適當(dāng)行為。

3、幫助孩子用適當(dāng)行為代替問(wèn)題行為。

4、幫助老師和同學(xué)掌握更有效的環(huán)境布置方法和干預(yù)技術(shù)，從而提高孩子所處環(huán)境的整體支持水平。

要想有效地開展影子老師支持服務(wù)，就需要對(duì)孩子的行為進(jìn)行觀察與評(píng)估。問(wèn)題行為因何得以出現(xiàn)？應(yīng)該如何去改變？需要引導(dǎo)怎樣的行為代替問(wèn)題行為？……這些都需要制訂出干預(yù)計(jì)劃并執(zhí)行，這就要求掌握一系列的知識(shí)與技術(shù)。

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